10D 心与心的交流 教案.docx

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资料补发、资料更新，可加vx：shishihou01心与心的交流一、授课名称心与心的交流二、教学理念马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。

1、小学高年级学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体团队中没有感受到接纳感，很容易产生焦虑。

2、同时，小学高年级进入青春期，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性相矛盾、冲突的时期。

3、一方面，这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟、心理发展相对滞后的时期。

4、这种心理上成长的“危机”表现在人机交往上的矛盾和冲突是，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊，因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。

5、三、教学对象五年级小学生四、教学时间一课时五、教学目标了解人与人之间是需要沟通的，友谊有利于成长。

在情境中体验、理解、掌握人际沟通中的原则和方法技巧。

6、六、教学重点和难点教学重点：掌握人际沟通的原则和技巧教学难点：有效运用到生活中七、教学评价找同学分享心理测验结果，了解学生人际交往能力处于一个什么样的水平。

7、（目标通过活动，小组分享交流收获，组长汇报小组讨论结果，明确人际交往的原则和方法技巧。

8、（目标八、教学方法互动体验法、游戏参与法、创设情景法、测验法、讨论法九、课前准备每人准备长方形纸一张（全班大小相同）。

十、教学过程（一）热身活动，活跃课堂气氛请同学们站起来，伸出你的双手，手心向上。

下面，我们一起做运动：请把你的左手掌放在右手掌上面；左手放回原位；右手掌放在左手掌上面；右手放回原位。

请跟着节奏一起做，4（节奏越来越快）。

大家加快速度，发现这其实是一个鼓掌运动。

好，让我们一起来鼓掌，欢迎进入今天的心理课堂。

（二）心理小测验，导入课题心理小测验测测我的好人缘导入课题，激发学生求知欲和探究兴趣。

同学们，既然大家都想成为受欢迎的人，希望成为人际交往的高手，那么这节课就让我们一起来探讨关于人际交往的话题心与心的交流。

（三）小故事，引发思考“相识容易相处难”引发的思考，学生讨论。

同学们，每个人在人际交往过程中都会遇到这样那样的困惑和问题，这是正常的。

不过没关系，我们可以通过学习来提高自己的人际交往能力和水平。

下面，让我们一起来分享一则关于钥匙的故事。

一把坚实的铁锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将他撬开。

钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，铁锁就”啪”的一声打开了。

铁杆奇怪的问：“为什么我费了那么多力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。

”读了这个故事，你有什么感受？（讨论）同学们，每个人的心都像是上了锁的大门，任你再粗的铁杆也无法打开它。

只有充分了解别人，把自己变成一把细腻的钥匙，才能真正走入别人心中。

所以，在我们交朋友的过程中，一定要为别人着想，充分了解对方，将心比心，以心换心，才能拥有真正的朋友。

（四）游戏深入，体验人际交往的原则和方法折纸游戏l游戏规则：拿出你的A4纸，请大家听老师的要求，按照你自己对老师要求的理解折纸。

在整个折纸过程中不要提问，也不要与其他同学交流。

l游戏过程：折一折：（把这张纸上下对折；（再把它左右对折；（在右上角撕掉一个等腰三角形；（然后把这张纸左右对折；（再上下对折；（在左下角撕掉一个等腰三角形。

看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？与小组其他成员比比看有什么不同？比较发现学生撕出来纸的形状差异很大。

议一议：为什么同样的材料，同样的指令，同学们撕出来的“作品”形状会如此千差万别？学生分小组讨论后由组长汇报讨论结果。

教师概括总结学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。

l教师小结：一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果？在人际交往中，产生分歧，出现意见不一致常常是因为“你所表达的并不一定是别人所理解的，你所听到的也未必就是别人所表达的”。

所以，人际交往是双向沟通的过程，只有这样才能实现人际交往愉快，人际沟通顺畅，人际关系融洽。

l板书：交友原则一：相互沟通，加强交流。

故事解读阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另一个一记耳光。

被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。

”他们继续往前走，遇见绿洲，直到到了沼泽地，他们决定停下。

被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起来了。

被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命”一旁好奇的朋友问道：为什么我打了你，你要沙子上，而我救了你，你要刻在石头上呢？另一个笑笑地回答说：当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反的如果被帮助，我们要把它刻在心理的深处，那里任何风都不能磨灭它。

想一想：被打的人怎么对待被打和被救？表现了他什么态度？他们明明有争执，为什么打人的人还是救了被打的人？说明了？小组讨论，每小组推荐一个人汇报讨论结果。

教师小结：朋友相处需要真心实意，彼此宽容。

板书：交友原则二：真心实意，彼此宽容游戏：信任背摔这是一个很小的身体活动游戏，但是它需要你们彼此有足够的信任才能完成。

你信任你的同伴吗？你相信你有能力能接住对方吗？游戏说明：3人一组，1人向后倒，2人在后面接住，并用指导语相互交流以保证安全。

要求：尽可能多的学生参加这个游戏（加强内心真实感受）。

教师导语：（倒下的那一刻你害怕吗？你相信其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？（你现在的感觉是什么？（你从这个游戏中学到了什么？学生分享感受教师小结：通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理人与人之间需要互相信任。

能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是值得被信任的。

要想被人信任，首先应信任别人。

这种互相信任还可以延伸到与人交往的方方面面。

对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。

板书：交友原则三：主动交往，相互信任（五）小组讨论：通过以上游戏，我们发现了人际交往与沟通的一些原则和方法。

除此以外，你们还有哪些方法来主动表达对别人的喜欢和肯定？小组讨论后，由组长汇报讨论结果。

根据学生的讨论和小组发言，教师概括出若干与人主动交往的方式，如主动向别人问好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。

（六）结束：同学们，今天我们一起学习了几种人际交往的原则和方法，希望大家能将今天所体验到的、感悟到的原则和方法运用到日常生活中，祝愿我们的生活：多一些沟通，少一些误会；多一些宽容，少一些争执；多一些信任，少一些隔阂；多一些快乐，少一些烦恼。

十一、板书设计心与心的交流：相互沟通，加强交流；真心实意，彼此宽容；主动交往，相互信任。

十二、课后反思对于高年级小学生来说，思维能力有了很大发展，他们有了自己的想法，对成人的说教有一定的叛逆与抗拒。

本节课的设计主要以活动为主，学生参与度高，积极性高，心理测验环节更是激发了学生的兴趣。

在活动体验中悟出交友的原则，达到了一定效果。

尤其是信任背摔游戏，将本节课推入了高潮。

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