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资料补发、资料更新，可加vx：shishihou01花儿朵朵开面对欺负怎么办一：活动目标通过活动，让学生体会到：在集体活动被孤立的时候，学会调整自己的情绪，找到融入集体的方法。
1、通过活动，让学生学会观察周围同学的变化，主动地关心被集体落下的同学。
2、二：活动准备：自制课件、视频三：活动时长：40分钟四：活动对象：五年级学生五：活动过程导入同学们，今天我们要面对这么多的老师上一堂课，是不是有点小紧张呢？（生）老师（笑）：其实我和你们一样，也紧张。
那么，我们先来玩一个游戏放松一下自己。
3、热身活动：大西瓜小西瓜当第一个同学说出“大西瓜”的时候，他的手就要相应的摆出小西瓜的形状，一般两只手手掌合成一个圈就是了；那么接下来的第二个人就必须说“小西瓜”，然后两只手摆出抱着一个大西瓜的形状，一般是两只手往外伸出好像抱棵大树的样子。
4、再接下来第三个人就必须说出“大西瓜”，然后手部做出相反的形状，以此类推。
注意：前后两个同学之间的时间间隔不能超过1秒。
如果你反应太慢或者做出错误的动作，活动结束后上台表演一个节目。
主体活动：花儿朵朵开过渡语：看同学们玩得挺开心的。
5、下面，我们再来玩一个更有动感的游戏（播放打气歌这个动感性很强的音乐）。
出示游戏规则：全体成员围成一个圆圈跑动起来。
在跑动中，老师说：“花儿朵朵开”。
6、学生一边跑一边问：“开几朵？”老师说：“开5朵”，学生立马五人抱成一团。
老师变换不同的数字，如此反复3到4次。
7、说一说：（刚才的活动好玩吗？开不开心？老师指明1到2个学生上来说一说：老师见你笑容灿烂，能说一说你为什么如此开心吗？（在刚才的活动中，哪些同学被单在了花朵之外？你的心情是怎么样的？总结：同学们，刚才游戏中的花朵就如同我们学习和生活中的集体。
被集体接纳是喜悦的，而被集体排斥在外是孤独、惶恐的。
8、讨论交流生活当中，我们会有各种各样的像刚才游戏中的“小花朵”，也就是小集体。
有时候，我们也会像今天的游戏一样，不小心就被单在了集体之外。
它可能发生在我们的课堂上，可能发生在课后的游戏里，也有可能是外出游玩的活动中说一说：你们遇到过哪些被单在集体之外的事情或者是小故事呢？当时的心情是怎样的？又是怎么做的呢？学生思考、讨论后交流。
老师实时的追问、回应和评价。
预设板书：调整情绪改变认知重新融入享受孤独小结：刚才同学们讲得真好。
相信大家以后，再遇到不小心被单在集体之外的事情的时候，能用有效的办法去应对它，使自己心里更舒服一些。
视频分享：我是演说家-校园冷暴力过渡语：但是，在生活中也存在另外一种情况，因为我们每一个人都是不相同的：比如外表、个性、爱好、思维等等，这些的不同使你成为了世界上独一无二的存在。
可如果生活中因你那独有的特点被单在集体之外，我们该如何去面对它呢？我们一起来看一段视频，看看视频中的这个大哥哥身上发生了什么事？他又是怎样做的呢？播放视频。
看完视频后分享。
小结：视频中的大哥哥被单在集体之外，可他不灰心、不丧气，仍能不忘初心，做好自己，最后自信、阳光地站在了成功的舞台上。
他是坚强的，他是好样的。
同学们，如果你也像视频中的这位大哥哥一样，因与别人不一样，成为了人群中的少数派。
就因为这个不一样，而不被别人接纳，你会怎样去做呢？议一议：当我因跟别人不一样而不被别人接纳时，我应该怎样去做呢？总结并预设归纳板书：做好自己坚持自我依靠自己做自己的救世主小结：孩子们，相信自己，做好自己。
你们和那个大哥哥一样都是好样的、都是坚强的。
老师把掌声送给你们！（老师鼓掌）但是老师也要送一句话给你们，就借视频中的冯老师的那一句话：“做好自己，但也要与社会相处。
”伸出你的手过渡：视频中的大哥哥能走出被孤立的阴影，是因为他坚强，并能坚持做好自我。
但还有一个重要的原因，这个原因是-？指明学生学生回答：是冯老师的一句话。
老师追问：记得是那句话吗？“你是我教书17年遇到的最特别的孩子”，老师的一句话让他树立了信心，变得更加的自信和坚强！这位老师就是他心灵的导师、生命中的贵人！孩子们，老师相信你们也是善良的！当你作为旁观者的时候，你的一句话、一个动作，甚至是一个眼神就可能改变你周围被集体落下来的同学。
想一想：以后当你看到有被单在集体之外的同学时，又会怎样呢？指明几个学生交流。
小结：孩子们，你们都是善良的孩子。
谈收获、活动结束过渡：孩子们，我们的课堂接近尾声了，谁愿意来说说你的收获？指明学生说收获。
老师指着板书小结：看到你们说了这么多的收获，我真高兴。
同学们，这如花儿般的集体，是由一个一个独一无二的我们组成。
在集体学习和生活中，难免会有被这样或那样的原因被单在了集体之外，这需要我们坚强，有智慧地去应对。
老师相信你们，一定能行。
再次玩“花儿朵朵开”，大团圆，围成一个大花朵。
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