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资料补发、资料更新，可加vx：shishihou01当思维有了翅膀如何培养学生多角度思维【活动背景】我国古代学者就提倡“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，思维能力的培养在学习中的重要性。
1、在素质教育的今天，学校和教师不仅是知识的传播者，更应该是学生潜能和聪明才智的培育者。
2、教师启发诱导得好，学生的逻辑思维能力就发展得越好，对事物认识的能力就越强，自制能力、自学能力和自立能力就越强，这将对学生的终身发展起到良好地促进作用。
3、【活动目标】通过活动，了解思维的多元性，了解发散性思维也能让我们变得更聪明。
理解解决问题的思路是无拘无束的，想问题越大胆越好。
以解决问题为目标，尝试让自己的思路更开阔、更发散。
通过活动，学会如何从不同角度去思考、解决问题，拓宽自己的思路。
感悟奇思妙想带来的快乐，让学生乐于思考、善于思考。
体验“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维自由。
4、【活动准备】课件、录像问题、每人1根铅笔、每人1块橡皮、每小组一个小纸箱、1盒火柴或14根小木棒、每人鸡蛋壳若干、水彩笔（硬币、杯子、一根筷子、绳子、一盒泡泡糖奖品）【活动过程】一、热身导入：奇妙的手影活动之前我们先来热个身，玩一玩奇妙的手影游戏。
5、看，这是什么？（兔子）你们能用双手变换出各种奇妙的事物么？（能）好，一分半钟的时间，小组内玩一玩这个游戏，等下，小组齐上或派代表上台展示。
魔术手飞起来，飞到（）组停下来。
6、请你们小组上台展示吧！表演的真精彩，老师想采访一下你们：在这个游戏中，你们有哪些感受？看来同学们都很有想法，一双平凡的手在你们思维创新的引导下竟然变得神奇了起来，还真有点小刘谦的样子呢！让老师也忍不住想把自己喜欢的手影和大家分享了，快看，这些都是些什么呢？看完了这么多手影表演，你有什么想说的呢？二、情景再现：看谁思路宽玩也玩过了，看也看过了，接下来我们开动脑筋想一想，看谁的想法最新奇？假如给你一个纸箱或一支铅笔，请你想一想你可以用它们来做些什么？（任选其一，小组讨论两分钟，请组长认真填写记录卡，看谁的想法又多又新奇？）好，请问谁能为普通的纸箱和铅笔找找它更多的用途呢？同样只有一支铅笔和纸箱，就因为我们各自的思考角度不同，它就拥有了神奇的魔力。
所以我们应该学会多角度考虑问题，这样我们的思路就更宽了。
7、用一些圆形、三角形、长条、四方形的图形，在规定的一分钟内，任取两个图形进行组合，如：圆和长条成垂直就是一把伞（也可把它看作是一付大饼油条、笔记本和钢笔，还可以组合成篮球架、镜架、苍蝇拍等）游戏者要一边讲一边演示，利用自己丰富的想象力进行发散性思维，尽可能多地说出这两个图形可组合成哪些东西。
以组合巧妙、合理、形象、丰富多采、让人觉得言之有理名次列前。
（一分钟的时间，自己先摆一摆，说一说。
8、）三、体验感悟：思维训练场突破思维圈:一节美国中学数学课上,老师出了一道题：8减6是2,8加6也是2,有这种可能吗？请加以证明。
一位男生站起来作答：“数学上,8减6是2,但8加6也是2却是不可能的。
一个明显不可能的问题作为可能,就一定有存在这种可能的因素,所以数学上既然没这种可能,生活和自然中一定有这种可能。
譬如上午8点的6个小时之前是凌晨2点，6个小时之后是下午2点。
”(思维一旦有了翅膀，便没有不可能的事。
)四、活动总结：看不见的翅膀画一画（学生用水彩笔在鸡蛋壳上画画，再说说自己的内心感受。
（学生展示作品，说出创作意图和思路，解释图画。
教师小结（短短一节课，我们玩了这么多游戏，开心不必说，你最大的收获是什么？（具有发散性思维的人，能打破思维定势、惯性的）老师想告诉你们的是:只要我们勤于动脑，我们的思路就会像你刚刚做的那样，一切皆有可能。
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