2《看谁做得快》教案1.doc

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看谁做得快教案学情分析：一年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。

1、四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。

这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。

教学目标：感受反应快的好处。

在活动中训练快速反应。

生活中怎样做才能训练快速反应。

2、教学重难点：通过活动，观看视频等，让学生懂得反应快的好处，使学生反应越来越快。

3、教学过程：一、活动导入热身活动“唱反调”师：现在大家听我的口令，我说举起右手，你就举起左手；我说男生站起来，男生不动，女生站起来。

让学生做与教师口令相反的动作。

例：请用左手摸自己右耳朵，请同学们举起右手。

（学生根据老师的话，做出相反的动作，看看谁的反应快。

4、同学们都反应好快，给自己鼓鼓掌吧！）引出今天的课题看谁反应快板书二、观看视频（出示课件）同学们都看过运动会吧，请同学们仔细观察，说说这是发生在哪里的情景，视频中的人物在干什么？他们三个的不同反应，带给你什么样的感受？感受：你们平时在什么地方反应最快呢？分组讨论（同桌互相讨论一下）反应快有什么好处？（可以及时起跑，节省时间，及时处理问题，风险等）看谁反就快，谁最先坐好。

5、三、古今小故事在中国的古代，有许多小朋友反应也很快，我们都听过司马光砸缸的故事吧！请一个同学讲一讲司马光是怎么做的有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

6、司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。

司马光反应很快，小朋友才得救。

如果他也和别的小朋友一样，那么这个小朋友就有可能被淹死。

下面让我们来欣赏一下小动画司马光砸缸。

7、古代还有许多反应快的人，同学们都听说过晏子使楚吧！下面让我们来欣赏一下小动画晏子使楚，请同学们带着以下问题观看。

8、晏子聪明机智反应又快，他回答的很好，既保留了他的面子和国家的尊严，又让楚王不得不尊重他。

我们中国现代反应快的人也有许多，比如，我们伟大的周总理。

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。

”此语一出，话惊四座。

周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。

因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。

”可以让同学试试回答，联系生活实际。

看谁反就快，谁最先坐好。

四、争椅子（只选一个小组课上参加）游戏步骤（将学生自由分组，每组56人。

（每次游戏一个小组参与。

（准备比小组成员人数少1个的椅子，椅子围成一圈。

（小组成员围成一圈，站在椅子围成的圈子内。

（同一名裁判击鼓，鼓声不停，小组成员顺时针走动。

鼓声一停，小组成员争坐椅子。

未坐到椅子的学生出局。

（减少一把椅子，继续游戏。

直到最后的胜利者出现。

分享与交流（游戏完成后，你觉得自己表现怎么样（感受）？（怎样才能迅速地争坐到椅子，是什么原因让你表现的这么好？（从这个游戏，你获得了什么启示？（竞争意识，人的反应能力，身体灵活，才能争到椅子）看谁反就快，谁最先坐好。

五、小采访同学们知道今年诗词大会的冠军是谁？武亦姝，她怎么能答出那么的诗词来呢？请问咱们的诗词小能手又是谁呢？平时你是怎么做的呢？咱们班速算小能手是哪位同学呢？你是怎么做到的？（你是一直这么好还是越来越快）老师发现咱们班的板报办的特别好，是哪几位同学办的呢？（咱们班班报平时都是哪几位同学办的呢？）咱们平常学习那么紧张，还要办板报，你们真能干，肯定办板报的速度特别快，你们是怎样快速的确定主题，并办出板报呢？咱们班这几位同学经常给咱们班办板报。

平时遇到问题爱动脑筋，喜欢问为什么？想一想，怎样做才能反应快呢？为什么“熟能生巧”？（不怕学不会，只怕不肯钻。

工夫到了，自然熟能生巧。

）看谁反就快，谁最先坐好。

六、课后练习选一选（出示幻灯片）看谁反就快，谁最先坐好。

老师想挑战一下同学们，课间的时候同学们都玩过高楼大厦有小偷这个游戏吧，咱们班谁反应最快，上来和老师比试一下！看谁反就快，谁最先坐好。

七、出示总结先让学生说说怎么做才反应快，然后再出示总结。

板书设计：看谁反应快多读书多思考多运动课后反思：一年级的学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的未知欲，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

所以我设计了一系列的活动。

做游戏，看视频，听故事交插进行，让他们在这些活动中体验谁反应快，反应快的好处。

我觉得我的这节课思路清晰，学生们很活跃，但是在游戏上，学生们都想尝试，比如高楼大厦抓小偷都想和我比试，由于课上时间不足，我设计的时间比较少，应该和学生说课下我们可以接着比。